课外阅读侏儒眼镜猴:如何看待寒假期间便组织每天将近6小时线上课程的现象？

现在线上直播轰轰烈烈课外阅读侏儒眼镜猴，老师、家长、学生忙得团团乱转。学生一天到晚不离手机，累得苦不堪言，学得收效甚微。

从教育部、教育厅、市县教育局不断下发文件课外阅读侏儒眼镜猴，保证疫情防控期间，停课不停学，使孩子学习不受影响，充分利用网络资源开展线上课堂。

主管部门各科室轮翻推荐各类平台、软件课外阅读侏儒眼镜猴，各教育资源免费开放，电子课本、微课、同步练习，一师一优课资源平台、豫教云、人教点读app、学而思、钉钉软件等，还有学习强国直播课堂也已上线，现在教师备课这不愁资源，愁的是不知该如何选择，到底哪这个适合学生需要。

我们学校研究使用钉钉系统线上直播。制定方案课外阅读侏儒眼镜猴，组织教师培训，拉家长进群，固定课表，分单元备课，以班级为单位直播。上午下午各两个小时，中间有休息时间，留出有自主复习时间，巩固当堂所学内容，扎实掌握基础知识。

想法很好的课外阅读侏儒眼镜猴，但实际操作中问题接踵而来，学生来自四面八方，家庭条件不一样，没电脑、没网络、爷爷奶奶监护的不会使用，这类学生跟不上节奏，得有个学习过程。

还有一部分学生没时间，除了学校老师组织的线上直播，辅导班也转向了线上辅导，安排时间满满当当，全天学习，大部分都有，真不明白家长这么热衷于辅导班。时间有冲突，家长受难为，学生苦不堪言，叫苦连天，眼巴巴希望开学。

长时间对着电脑或者搂着手机，加快了孩子近视，影响学生正常学习，学生也感到累，但收效甚微，学生坚持不住，老师不在身边，家长监管不了，失去了学习积极性。与其消磨时间，不如学生自主背书，积累经典诗篇，实实在在有些收获。让教师也轻松起来，家里有初中生、高中生的老师，每天和孩子们抢电脑，教师工作和孩子学习同样重要呀！

沉迷于手机的学生大多数精神状态差，看起来病殃殃的，你怎么看？

沉迷于手机的学生大多精神差，是因为他很多时间都活在网络世界里，而现实生活又不是网络世界，所以面对现实世界时他们没有热情，思绪常常停留在网络里。再加上长时间地看手机甚至彻夜不眠，没有得到充分的休息，所以看起来精神恍惚、萎靡不振、若有所思，俨然一幅病怏怏的姿态。

沉迷手机，一般是沉迷于网络游戏，笔者始终对网络游戏非常反感，不明白为什么网络上存在这么多犹如精神鸦片般的游戏？社会的发展和人们的幸福生活真的需要这些网络游戏吗？游戏具有艺术审美价值还是具有思想教育或者普及知识的作用？

我看大多数都是毫无意义的游戏，只起着让玩者消磨时光而已，甚至起着负面熏陶、宣扬消极人生观、扭曲人的灵魂的反面作用。网络游戏对社会的危害是有目共睹的，许多孩子玩“游”丧志，学习和身心健康都受到影响。少数家庭还在孩子沉迷网络游戏的事情上，造成家庭不和，也有孩子因玩网络游戏而造成家庭财产无谓的损失。个人一直认为，这些毫无价值的游戏不是社会主义网络文化应有的东西，应该当作网络垃圾清理出去。网游泛滥，“游”民增多，这是不利于社会主义精神文明建设的。

笔者呼吁有关主管部门要真正负起责任来，以壮士断腕的决心和秋风扫落叶的态势好好地净化一下网络，让人们特别是青少年有一个良好的生活和成长环境。

史有虎门销烟，可不可以来个“今有网门销游”？！

我是百姓茶馆，感谢您的阅读，让我们一起关注教育，关心孩子的健康成长，为孩子有一个良好的成长环境而努力。欲知更多百姓茶馆的心语，敬请关注百姓茶馆，欢迎常来茶馆做客。

为什么一些学习不好的学生会受到一些老师的偏见和不公平对待呢？

现在，我结合我的教育经历，对你提出的这个问题谈些看法:

一、教师仅仅因为学生的学习成绩差而歧视学生的做法是不对的。这种教师应该是不懂得教育教学的教师。

医生治病讲究“对症下药”，不问“病症”胡乱给病人下药，后果那是可怕的。学生的学习成绩存在差异教师要从学生自身的主客观因素和外部环境等方面分析其原因。教师简单地因为学生成绩差就歧视学生，这对教育教学质量的提高极为不利。教师应该结合学生的不同学情，合理对待，正确引导，让自己的学生健康成长。

1、由于学生自身的客观因素，诸如先天智力、接受能力等方面存在差异，造成学生的学习成绩有差距。教师就要特别有包容心，充分理解这些学生，“因材施教”，让他们的成绩逐渐有所提高。

2、学生因为自己的学习方法不对，基础知识不扎实，造成学习成绩不好，教师就应当耐心地帮助学生分析原因，寻找好的方法，进行个别辅导，扶助学生跟上教学进度，提高学习成绩。

3、那种思想上有偏差，学习态度不端正的问题学生。教师有批评教育他们的责任，甚至采取必要的合法的惩戒措施，督促他们“迷途知返”，珍惜大好时光，努力学习。

4、学生自身以外的因素，诸如家庭贫困、天灾人祸等，对学生的学习造成影响。这时，教师要有爱心，要给学生温暖，积极协助学生争取受教育的权利。

二、教师仅仅看到学生的成绩低，看不到学生的进步从而歧视学生的做法极不明智。这种教师缺乏智慧没有教育眼光。

教育不是一朝一夕的事，教师要有发展的眼光从事教育，正确对待每一个学生。不能简单地以学生成绩的高低论英雄，要看到学生的每一次进步。现实生活中，我们经常看到在前面跑的自行车，被后面的摩托车超越，抛在后面，原因就是摩托车比自行车速度快。譬如原来只有十几分通过努力上升到五十几分的学生，比起那些从六十几分上升到七十几分，或者从九十几分下降到七十几分的学生，虽然成绩低，没及格，但进步快。教师更应该表扬进步快的，而不是成绩高的，因为这些部分学生更有潜力些。所以，作为一个教育者，要有智慧，不能仅仅因为学生成绩暂时差点，就去歧视学生。教师要肯定学生的每一次进步，让学生树立自信心，激发学生的学习热情，扬起理想的风帆。

三、因为学生成绩差而歧视学生的“唯分数论”的教师不是好教师。这种教师的教育思想存在严重偏差。

教育应该培养德、智、体、美、劳等全面发展的学生，切实提高国民素质。那些存在“唯分数论”思想的教师，片面追求学生的升学率，极端看重学生的学习成绩，仅以“分数”为标尺衡量学生，歧视学习成绩差的学生。这无形之中在误导学生，让学生成为分数的奴隶。万般皆下品，唯有“分数”高。学生只要成绩好，什么都不重要，甚至可以去违法犯罪。“一美遮百丑”，学生成绩好，就是教师的“宠儿”，“花朵”。成绩差的学生，在教师心目中什么都不是，甚至被贬为“垃圾”。这种教师对教育有“私心”，看重几个成绩好的学生给他撑起的虚荣“门面”，以及带来的相关利益。这样的教师不是在培养学生的素质，而是在毒害学生的灵魂。这种教学态度，表面上看起来是非常敬业忠于教育的，其实它对教育的亵渎更隐敝，破坏性更大，必须警惕。教师仅仅以分数高低来决定自己对学生的好恶，歧视那些成绩暂时差点的学生的做法。哪能真正教好学生，提高国民素质？哪能算一个合格教师？

以上这些是我对这个问题的看法，敬请大家讨论交流。